【社科院訊】
為了幫助老師以及助教們能夠成功地從中文授課（CMI）華麗轉身到英文授課（EMI），社科院與創新國際學院在4月7日共同舉辦了一場EMI教學工作坊，邀請成功大學外文系教授鄒文莉，談臺灣高教EMI的挑戰與趨勢。本校社科院是臺灣目前少數獲得教育部雙語計畫補助的社會科學學院，因各學科專業程度與獨立性高，在執行雙語教學上有諸多挑戰。鄒文莉目前是教育部大學雙語教師專業發展中心（Center for Higher Education EMI Professional Development）的計畫主持人，該中心集合了近20位國內外講師以及諮詢委員，本校英文系副教授黃怡萍、外文中心助理教授崔正芳也在講師群行列中。

鄒文莉首先請現場參加的教師、助教提問，曾參與EMI PD Center針對大學教師設計的大社科商管36小時訓練課程的創國學院陳虹穎老師率先提出一個普遍存在的疑慮，也就是以英文當表達工具是否會影響到議題討論的深度。鄒文莉解釋在課堂上學生們有時可以中文輔助討論，整理重點後，再以英文分享出來，這樣做並不會違反雙語課程的精神，因為雙語課程的重點不在於英語使用比例，而是在教學的辨識及理解。

EMI課程的成功在於領域英語（Disciplinary Literacy in English）的學習與使用，鄒文莉表示學生英語檢定達到B2水準，不代表就能夠學習好EMI課程；教師也不一定須通過英語檢定B2水準，才有資格教授EMI課程。她點出教學的核心要點，EMI課程教導學生的是領域英語，這部分只有具此專業的教師才有資格教，一般外文老師是不具資格的，並指出大學EMI教師是學科教師，必須以明白易懂的（intelligible）及可理解的（comprehensible）為教學目標。

鄒文莉建議在座的老師多多利用教育部大學雙語教師專業發展中心所提供的各種支援與資源，例如參加中心針對大生醫、大理工、大人文、大社科商管四大領域提供的訓練課程。這個訓練課程的主題分為語言行為與教學方法兩大類。語言行為包括辨識度／可理解度，授課語言、互動語言，以及標示語言。教學方法則包括反向課程設計、ODIR教學流程、AI數位加值、跨語言溝通策略，以及多模態教學設計。

活動結束時，與會的EMI教師、助教們都感覺獲益良多，往後社科院亦會持續推出更多EMI教學講座。